"Советы родителям по развитию внимания ребенка"

Советы родителям по развитию внимания ребенка

Внимание   ­   это проявление избирательной направленности процессов сознания.

Уровень развития внимания во многом определяет успешность обучения ребенка в школе.  Еще до начала обучения в школе у ребенка постепенно формируется произвольное внимание. Оно развивается довольно интенсивно,   если взрослые оказывают ребенку помощь.   Произвольное внимание развивается постепенно, по мере развития отдельных его свойств, таких, как объем, концентрация, распределение и переключение, устойчивость.

1. Все свойства внимания значительно развиваются в результате упражнений:

 выкладывания узора из мозаики;

 выкладывания фигуры из палочек по образцу;

 исключения лишнего;

 нахождения различий в двух похожих картинках;

 нахождения двух одинаковых предметов среди множества;

 нанизывания бусинок по образцу;  срисовывания по клеточкам;

 нахождения одной буквы в газетном тексте   (при повторе упражнения количество отмеченных букв за единицу времени увеличивается).

2. При выполнении заданий не торопите ребенка, учитывайте его индивидуальные особенности и темп деятельности, в котором он работает.

3. Устраните отвлекающие факторы.

Рекомендации по развитию внимания, воображения и памяти

Приведем некоторые рекомендации,   касающиеся развития внимания,   воображения,   памяти, мышления и речи человека. Ими можно пользоваться в различных жизненных ситуациях. Для того, например,   чтобы успешно развивать внимание,  необходимо стараться систематически делать следующее:

1. В любой обстановке стараться замечать все наиболее характерное, типичное, мысленно отвечая на вопросы:   что особенного в данной ситуации?   Чем она отличается от тех ситуаций, в которых я уже раньше бывал?

2. Если это уже знакомая вам обстановка, в которой вы бывали, целесообразно постараться заметить все, что в ней изменилось с момента последнего пребывания.

3. Читая, необходимо стараться одновременно охватывать своим вниманием как можно большую часть текста,   читать как можно быстрее,   одновременно улавливая смысл прочитанного.

4. Если у вас есть возможность, нужно стараться выполнять сразу несколько дел. Подобная работа хорошо развивает внимание,   особенно такие его свойства,   как переключение и сосредоточение. 

Наиболее полезными для развития переключаемости внимания являются такие жизненные ситуации, в которых человек должен систематически переключать свое внимание с одного объекта на другой,   с одной мысли на иную,   с одного образа или переживания на другое,   с одного органа чувства на иной   (например,   со зрения на слух, осязание, обоняние, вкус; в любых иных чувственных сочетаниях и переходах ­ webpolyglot.ru). Полезно также заниматься такими делами,   при выполнении которых приходится переключать внимание с того,   что происходит вокруг,   на свои собственные ощущения,   и наоборот.

5. Время от времени следует выполнять специальные упражнения, направленные на развитие концентрации и распределения внимания.   Например,   находясь в комнате,   уставленной вещами,   постарайтесь распределить свое внимание таким образом,   чтобы видеть все предметы и все,   что с ними происходит.  В рамках этого упражнения можно временно сконцентрировать свое внимание на некотором объекте или части помещения, удерживать его в течение некоторого времени на заданной части пространства и замечая все, что там в данный момент происходит.

Для развития воображения можно воспользоваться следующими практическими советами:

1.   Стараться все увиденное,   услышанное,   прочувствованное и обдуманное по мере возможности представлять и закреплять в памяти в виде образов.

2.   Изображать знания,   полученную информацию в виде схем,   чертежей,   условных обозначений,   символов и т.п.   Привносить в соответствующие изображения как можно больше творческой фантазии.

3. Научиться изображать объемные предметы в различных проекциях или просто умственно представлять себе, как тот или иной предмет выглядит с разных позиций и сторон.

4. В меру имеющихся способностей пробовать заниматься литературным, техническим и другими видами творчества.

5.   Последовательно выполнить,   добившись быстроты и высокого качества,   специальные упражнения, направленные на развитие способности образно представлять:

а) выберите какой­нибудь знакомый вам предмет. Внимательно посмотрите на него в течение 20­ 30   с для того,   чтобы хорошо запомнить,   как он выглядит.  Переведите взор в другую часть комнаты и представьте себе, что этот предмет также переместился туда. Постарайтесь «увидеть» его на новом месте таким, каким вы уже видели его. Если это не удастся сделать сразу, повторите упражнение.   Выполните его с двумя­тремя другими,   более сложными предметами;

  б) взгляните на какой­нибудь предмет, запомните, как он выглядит. Закройте глаза, мысленно поверните предмет на  90° в любую сторону и,  не открывая глаз, представьте себе,  как этот предмет выглядит под данным углом зрения.  Повторите упражнение,  мысленно разворачивая данный предмет в разные стороны на 120° и 180°. Повторите это же упражнение с двумя­тремя другими предметами,   более сложными;

в) представьте себя не на том месте, где вы сейчас расположены, а где­то рядом. Рассмотрите себя как бы со стороны.   Проделайте это упражнение,   «меняя»   всякий раз место своего расположения,   позу,   выражение лица,   положение рук,   одежду и т.п.;

г) представьте себе, что рядом с вашим образом, вызванным благодаря выполнению упражнения  и находящимся в другом месте, имеется образ другого, знакомого вам человека. Проделайте с образом этого человека те же упражнения,   которые вы проделали с собственным образом, выполняя задание . При этом в вашей голове должен сохраняться и ваш собственный образ, т.е. мысленно вы должны будете видеть не одного,   а сразу двух человек;

д) представьте себе, что оба человеческих образа, которые возникли в вашем воображении при выполнении упражнения, разговаривают друг с другом, у них меняются голос, выражение лица, положение тела, движения рук. Попробуйте оценить эти изменения.

6.   Необходимо выполнить следующую серию специальных упражнений,   направленных на развитие сенсорного (чувственного) воображения:

а)   после очередного завтрака,   обеда или ужина попытайтесь представить себе вкус всех употребленных вами продуктов питания;

б) оказавшись в тишине на некоторое время, например перед сном, вспомните и представьте себе все звуки,  которые вы слышали недавно,   например в течение последних нескольких минут  ­ 

в) вспомните и реально представьте себе все приятные запахи, которые вам пришлось ощутить в течение прошедшего дня;

г) представьте и мысленно воспроизведите серию сложных движений, которые вы выполняли в течение часа или нескольких последних минут. В простейшем случае это могут быть движения, связанные с ходьбой,   умыванием,   приемом пищи,   одеванием,   раздеванием,   использованием различных инструментов и приборов. Все движения должны воспроизводиться полностью только в уме,   без реальных действий руками или иными частями тела;

д)   попытайтесь представить себе те ощущения,   которые вы чаще всего испытываете от прикосновения различных предметов к рукам и другим частям тела.

Есть много полезных рекомендаций, касающихся развитие памяти

Основные из них следующие.

1. Чаще старайтесь запоминать различного рода информацию (факты, даты, имена людей, номера телефонов, новые слова, названия и т.п.) устно, не прибегая к записям.

2. Старайтесь запоминать новую информацию сразу же, как только она воспринимается с помощью органов чувств, и сохранять ее в голове через ее повторение время от времени.

3. Изобретайте и используйте для запоминания, сохранения и воспроизведения информации различные приемы   (мнемотехнические средства),   включающие различные способы умственной обработки воспринимаемой информации,   ее схематического,   графического, символьного (знакового) представления. 4.   Ищите и используйте в своей практике мнемотехнические средства,   изобретенные другими, помня, однако, о том, что они будут эффективны лишь в том случае, если вы приспособите данные средства к своим индивидуальным особенностям.

5. При восприятии и запоминании нового материала чаще обращайтесь к его осмыслению, образному представлению и ассоциированию с известными фактами,   мыслями, переживаниями.

6.  Всегда старайтесь во вновь запоминаемом материале находить что­либо интересное, необычное, способное вызвать отчетливую эмоциональную реакцию. Описанные рекомендации касаются развития памяти в целом и мало затрагивают ее отдельные виды,   играющие центральную роль в жизни человека.   Именно с названными видами памяти связаны основные знания, умения и навыки, которые человек приобретает и использует в процессе своей жизни в различных социальных ситуациях. Рассмотрим в этой связи серию специальных упражнений, направленных на совершенствование и ускоренное развитие именно этих, основных видов памяти.

Для развития зрительной памяти

рекомендуем последовательно выполнить следующую серию специальных упражнений.

Упражнение 1. В течение какого­то времени (от одной до трех недель ежедневно по два­три раза ­   утром,   днем и вечером)   сделайте следующее:   посмотрев внимательно на окружающую вас обстановку, закройте глаза и назовите все предметы, которые вас окружают. Откройте глаза и проверьте правильность своего ответа. В дальнейшем, когда вам удастся более или менее полно перечислить окружающие вас предметы, усложните упражнение и постарайтесь назвать не только сами предметы, но и некоторые их физические свойства: форму, цвет, другие особенности.

Упражнение  2. Возьмите сложный объемный предмет,  по­разному воспринимаемый с разных сторон. Осмотрите его с двух сторон, затратив на осмотр одной стороны от 10 до 15 с. Отложите предмет в сторону и, не глядя на него, воспроизведите в рисунке, как он выглядит с этих двух сторон (обе стороны предмета должны быть представлены в виде одного рисунка так, как эти стороны стыкуются друг с другом в действительности,   т.е.   рисунок должен быть как бы полуобъёмным).  Усложните это упражнение,  последовательно доводя число осматриваемых и воспроизводимых по памяти сторон предмета до шести.

Упражнение   3.   Взгляните последовательно на фотографии двух людей,   затратив на рассматривание каждой фотографии от   30   с до   1   мин.   Отложите фотографии в сторону   ­ 

Ответьте на следующие вопросы: одинакова ли форма лица у этих людей? Если нет, то чем их лица отличаются? Одинаковы ли форма и выражение глаз у этих людей? Если нет, то в чем состоит различие? Одинаковы ли губы у этих людей? Чем они отличаются? Есть ли в лицах этих людей другие особенности, которые их отличают друг от друга? Проделайте это упражнение с тремя фотографиями, а затем ­ с лицами живых людей, которых вы случайно встречаете где­либо (эти люди обязательно должны быть вам незнакомы).